Escola Ensino Fundamental Fábio Silva
Disciplina: Educação Física
Professora: Carolina de Souza
Escola e Inclusão: Vivenciando Novas Práticas
JUSTIFICATIVA:
É de conhecimento público que no panorama político educacional
nos deparamos com a problemática da “inclusão” de indivíduos
com deficiência na sociedade.
No âmbito escolar tal problemática, muitas vezes, é abordada a
partir da presença de um aluno com necessidades especiais, sem uma
reflexão prévia sobre possíveis ações pedagógicas viáveis ao
respeito público.
Entretanto, professores de Educação Física acreditam ser
pertinente promover vivências corporais para todos sem quaisquer
distinções, a fim de favorecer o enfoque da educação integradora,
capacitando realmente as escolas para atender todas as crianças.
Ainda é de responsabilidade dos professores de Educação Física
que a inclusão dos portadores de deficiência aconteça nas escolas
de forma “natural”. Por meio de práticas corporais adaptadas, os
alunos podem perceber as dificuldades/limitações desse público sem
discrimina-los, além de conhecer regras e fundamentos de esportes já
praticados pelos mesmos, podendo reproduzir as práticas e/ou
produzir novas possibilidades de ação no brincar.
Neste sentido, a Educação Física, enquanto área de conhecimento
também se responsabiliza pela inclusão dos portadores de
necessidades especiais nas escolas e na sociedade em geral, mesmo que
indiretamente, por meio de vivências adaptadas, práticas de um
corpo ativo e mobilizador do seu espaço. Salvo as especificidades da
área da Educação Física, compromete-se em viabilizar a
compreensão sobre as diferenças individuais e a cultura corporal
no/do movimento.
OBJETIVOS:
Compreender os desafios das aulas de Educação Física para
deficientes físicos e sensoriais no ambiente escolar;
Problematizar as situações de locomoção provenientes do ser
deficiente físico e/ou sensorial;
Vivenciar práticas corporais adaptadas para deficientes físicos
e/ou sensoriais que viabilizem o aprimoramento de habilidades
específicas, tais como, percepção sensorial auditiva, espaço
temporal, lateralidade;
Vivenciar esportes paraolímpicos: goalbol, basquete para cadeirante
e vôlei sentado;
Promover a integração entre os alunos e portadores das
deficiências físicas e/ou sensoriais.
CONTEÚDOS:
Unidade I (06 aulas) – Corpo, Movimento e Deficiência Visual
A priori realizar exposição de aspectos da deficiência visual
apresentando suas características, no contexto social, bem como
sensibilizar para os problemas que norteiam a orientação e
mobilidade no espaço escolar.
Após a apresentação inicial sobre deficiência visual aplicaremos
jogos e brincadeiras com intuito de por meio dessas atividades
lúdicas, trabalhar habilidades como: percepção sensorial auditiva,
espaço temporal e lateralidade, que culminam na compreensão e
execução de regras e fundamentos dos esportes paraolímpicos para
deficientes visuais.
Unidade II (06 aulas) – Corpo, Movimento e Deficiência Física
Inicialmente expor aspectos da deficiência física apresentando as
respectivas características no contexto social, enfatizando
limitações próprias desse público e do espaço físico/estrutural
da escola.
Por conseguinte, ensinar aos alunos jogos específicos da
deficiência física (cadeirantes), como o basquete e o vôlei
sentado. Nesse momento, os alunos poderão reproduzir e repensar
sobre possibilidades de regras das vivências propostas.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
As unidades iniciarão com a exposição das temáticas propostas,
concretizada em apenas uma aula para cada deficiência.
Ocupando os espaços externos (quadra e espaços alternativos)
aplicaremos jogos e brincadeiras. Consecutivamente os alunos
vivenciarão os esportes paraolímpicos para deficiência visual e
deficiência física.
RECURSOS DIDÁTICOS:
Bolas de vôlei, basquete, com guisos;
Cones, colchonetes, rede de vôlei, vendas;
Cadeiras de rodas, TNT, data show, dvd.
AVALIAÇÃO:
Ao término de cada unidade os alunos deverão elaborar uma
redação sob a orientação do professor acerca dos conhecimentos
apreendidos nas aulas de Educação Física.
Analisar se os alunos conseguiram atingir os objetivos propostos por
meio de relatórios desenvolvidos pelos professores , sobre as aulas
desenvolvidas.